“实践”教学在“实践”什么
-----以艺术设计(室内设计)专业家具设计课程为例

艺术设计学院  李琳

       教育部等部门在《教育部等部门关于进一歩加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012] 1号)中明确指出,实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节,与培养拔尖创新人才的要求还有差距。
从目前高等院校的教学状况看,非常重要的实践性教学环节生产实习,由于目前工厂生产经营机制的转变和学校经费的不足,以及实习的内容没有一个硬性指标的约束,实习难免走马观花,效果大打折扣,甚至仅仅成为一种形式。其中,国内还有许多学者也对我国家具设计教育尤其是其中的实践教学环节开展了有益的研究。但是系统的对设计实践教学模式的研究还存在缺失。
       在国外,设计与实践相结合是家具设计教学的重要方法,在教学的过程中非常注重强调工艺与美术、传统与创新、美学与功能的统一。参与实践是设计教育的重要环节,设计作品的制作是设计教育的最终目的。在北欧,设计大学的教师几乎均是在大学毕业后先在设计事务所或工厂从事数年工作的设计师,当他们积累了相当的经验以及相应的成果后,再回大学任教,许多大学教授也同时与公司合作,参与产品的设计开发,再利用这些真实的案例和工厂式教育来培养和教导自己的学生。在赫尔辛基艺术设计大学的家具与空间设计系有一个像家具工厂一样的工作室,在这个工作室中木工工具、小型的电动工具以及一些类似吸尘设备一样的物品非常齐全,为了适应学生学习的需要,学校还特意为家具设计专业增加了先进的数控加工中心。在这样的工作室中,学生可以进行全程的家具制作训练,例如:机械加工、手工木工等训练,通过在工作室的系统训练,学生可以实现自己设计产品的制作。
       在国内,在学校教学思路上,学校的要求是要注重理论与实践的结合,但是在实际中学校总是无法做到,这样也就导致了学生的眼界不能得到及时的扩充使得学生只有理论没有足够的实践去印证。
       家具设计是一门综合了艺术、经济、科技的交叉型应用学科,对设计师的文化底蕴和理论基础知识都有较高的要求。只有了解和掌握中外家具发展历史、家具造型设计基础、家具常用材料、家具生产工艺等基础知识,才能更好地进行家具设计,而懂得工艺是基础。当前我国的家具设计、工艺技术及经营管理等方面与国际上的先进水平还有着较大的差距,无法适应国内、国际的需求。课程具体存在如下问题: 目前我校采用的主要是认识实习方式,即在学校的统一组织下,由实习指导老师带领学生赴企业进行认识学习。但到达企业后只是对企业的部分机构进行参观,而没有进行全方位的了解;二是在企业只有学校指导老师的讲解,没有指定企业的相关人员进行详细讲解,只停留在一些企业工作人员的简单介绍上,致使学生认识不够深入;最后是实习结束后的实习报告内容,由于报告的目的、要求不够明确,直接导致了学生的实习报告形式单一、内容空洞,从而没有起到很好的总结作用。课程设计,课程设计一般是一门专题设计课程理论课程结束后,任课教师要求学生做的一套设计方案。由于只是针对一门课程结束后的总结设计,从而导致了学生并不能够掌握真正设计的要点,不能全方位的考虑设计方案,最终导致学生做出的设计作品具有一定局限性,同时学生也不能深刻的理解该门课程的意义所在。模型制作,目前的模型制作课程只是由任课教师在课堂上进行一些模型制作理论知识讲解和简单的模型制作演示,因各种条件所限,所以没有更多的制作过程演示和讲解。制作工艺实践,目前制作工艺实践是由学生自由组合成立设计小组,然后共同完成设计方案、设计作品实物制作等。工艺实践的课程设计相对孤立,没有和其它相关专题设计课程相结合,只是为了实践而实践。
       实践教学有三个方面的作用,第一,可以提高学生的综合素质;第二,可以培养学生的创新精神;第三,对于加强实践能力的培养有特殊作用。根据素质和能力构成,实践教学目标进一步分解为以下子目标:
       (1)专业认知目标。即形成对所学课程、专业内容的认知;正确认识在生产、建设、管理、服务第一线实践的目的和意义,确立为第一线服务的意识。
       (2)专业技能目标。掌握本专业未来岗位的常用技术,达到本专业的基本上岗要求;能够在某些方面具有特色;在实践环境中能运用一项或几项技术解决实际问题;养成严谨的工作作风,掌握科学的工作方法和探索新知识、新技术的方法。
       (3)综合应用能力目标。能综合驾驭相关专业知识和专业技能,并融会贯通于专业应用实践中,有效解决实际问题;能够承受现代社会科学进步和技术竞争的压力,对专业技术发展具有较强的适应能力;具备较高的素养,如团结、协作、敬业等精神,具有职业道德和安全意识等。
       (4)创业和创新能力目标。掌握创造性思维方法,具有较强的创新意识和创新能力,并具有利用专业知识和技术进行就业创业的能力。
       (5)支撑专业技术能力的相关技能和素质目标。具有较强的计算机应用能力、外语表达应用能力、量化分析与数学建模能力、人际交流沟通能力以及良好的身心素质等。
       实践教学,一般指有计划地组织学生通过观察、实验、操作,掌握与培养目标相关的理论知识和实践技能的教学活动在经过一段时间的学习之后,或者说当学习告一段落的时候,我们需要了解自己的所学需要或应当如何应用在实践中,因为任何知识源于实践、归于实践。同时还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成,只有将实践教学的意义理解清楚,才能在构建新体系时做到有效、合理。家具设计课程实践教学模式应该以家具行业、家具企业、学校协调发展、有机结合的方式运行。其工作的重中之重是为家具行业的人才培养和输送。在完成实践教学各个环节的过程中,实现学校和企业、学生和岗位的"零距离"接触,让学生在"亲自动手"的过程中学习知识,才能有利于真正提高学生的专业技能和职业素质。必须围绕的核心是人才培养,以培养学生的综合素质为最终目标,将社会和学校两种环境下的有效资源利用起来,才能够具有实践推动的意义。

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