数字媒体艺术专业2015年Workshop工作实践周项目


    2015年5月18号,艾德艺术设计学院与多家企业及行业人士合作开设了为期5天的工作室教学课程。此次合作是高校与企业进行产学研合作,探索跨校、跨企合作办学模式的一次新尝试。
    为推进应用型本科建设,学校出台了加强校企合作交流的实施意见,成立了校企合作工作室,搭建了培养应用型、专业性人才的合作平台。该项目以工作室为中心,以企业需求为导向,加强学生与企业间的链接,促进毕业生就业创业。
    该项目主要针对13级数字媒体专业学生,在项目实施期间,学生可根据自身兴趣选择工作室加入,在完成项目的过程中项目主持人会按照行业规范要求学生,完成实际项目。本次项目课程内容主要包括:
1、物理互动在陈列展示中的应用
项目主持人:中央美术学院交互设计方向校聘讲师 银刚

 


 
2、古典摄影工艺——蓝晒法及相关工艺
项目主持人:西安纺织城艺术区跨界艺术机构首席摄影师 罗宾

 


 
3、日漫风格的游戏变装秀(实际项目)
项目主持人:西安桥合动漫科技有限公司插画师团队

 


 
    该次活动很好的展示了学生的想象力和创造力,同时企业严谨的管理体制也使学生受益良多。从学生完成作品程度来看,行业专家给予了较高的评价。企业也希望多吸纳一些本专业学生进入其中。针对此次活动,在具体的实施与操作过程中还存在着很多的问题,但校企合作的成果和可操作性也是显而易见的。
    产学研相结合在本质上存在必然联系,产离不开掌握知识的专门人才与科技;研同样依存于掌握知识的专门人才,其课题来自生产和生活实践;学必须联系生产和生活实际,必须重视最新的研究成果。即产、学、研是相互依存的,但是产学研又是三种不同的社会性活动,各有自己的目标和任务,企业产学研结合的立足点是生产,是与生产紧密结合的研发工作和人员培训;科研机构产学研的立足点是科学研究与人才培养的结合,以及科研成果向现实生产力的有效转化;教育产学研结合的立足点是育人,是把学生培养成为受市场欢迎的应用型人才,以及科技创新和师资水平的提高。三者的立足点不同,相互之间存在矛盾是必然的,只有我们重视客观存在的矛盾,遵循各自的运行规律和活动过程,才能正确处理和解决三者之间的矛盾。针对当前我国教育产学研合作存在的问题,针对于这些问题我院数字媒体专业在实施过程中有着自己的一些心得。


    一、以工作室教学为依托的校企合作
    1、工作室教学模式有利于打破陈旧的教学体系,调动学生自主学习的积极性。目前现有教学体系限制了学生个性的发展,学生对于行业状况了解不多,影响未来发展。工作室教学模式可以充分调动学生的自主性,由过去填鸭式地“教”变为学生自主地“学”和“做”,从根本上体现现代教育提倡的主体性特点。学生可以根据个人意愿选择工作室,各工作室也可以选择适合本方向发展的学生。
    1)工作室教学模式对教师教学水平的促进工作室教学模式要求教师为不同的学生确定个性化的培养方案,在讲授专业课程知识的同时注重学生综合素养的提高。工作室教学模式对于提高教师的业务水平和能力具有重要意义,将教学、科研和企业合作有机结合在一起。
    2)工作室教学模式和学生创业教育的关系工作室教学模式使课堂教学与实践教学融为一体,师生互动的课题研究和个案教学,使学生创新意识、团队精神得到增强,学生的个体
    3)工作室教学模式与学分制的结合,完善了选课机制。在过去的教学模式下,同一班级的学生执行同一张课程表,按照相同的模式完成课程,不但学生的学习自主性和积极性受到影响,而且学分制也往往成为一纸空文。工作室教学模式可要求学生自主选择相应的工作室课程修读学分,通过选课的形式实现学分制的目标管理。在数字媒体专业       
    2、 实行工作室教学模式的校企合作可以在以下几个方面展开。
    1)建立数字媒体专业的主要工作室,如本专业现有的工作室(音频工作室、影像工作室、多媒体设计工作室等)。工作室实行导师负责制,由一至两名导师进行指导。到时可聘请行业专家定期组成工作坊要求学生参与到实际项目中来。同时工作室可以与企业相联系结合学生的毕业设计、毕业论文将实际项目引入毕业设计的创作,这样学生的创作更有专业性和针对性,也同时锻炼了他们的团队合作能力,为其走上职业岗位打下良好的基础。
    2)从某种意义上来说工作室制教学模式就是借鉴师傅带徒弟的言传身教之法,增强教学互动,通过示范性教学较大地提高了教学效率,特别是实践教学方面,使学生能够结合市场需要、行业要求、有次序、有目的和比较系统地学习,即把基础内容和动态内容相结合,理论与实际相结合,实现了理论教学与实践教学的一体化,学生的理论水平和实际操作能力得到有效提高。


    二、产学研结合对于高校教育来说,意味着从封闭转向开放,积极主动地融入区域经济社会的发展,紧扣市场发展步伐。开放办学的培养目标是应用性专门人才,能将理论和实践很好地结合起来,使得理论不再是空中楼阁,实践也不是盲目的实践,而是有指导有方向有目的的实践。开放办学有利于整合社会的优势资源,缩短学校与社会需求的差距; 有利于学生充分接触社会,提高就业竞争力;有利于拓展教育空间,扩大学校知名度。因此要求高职教育办学要面向区域经济、面向行业企业,在办学上必须打破原有封闭式的模式,发挥自身优势,积极开展校政合作、校行合作、校企合作,实现高校教育“三个合作”办学。教育要主动对接区域经济社会发展的需求,积极吸纳行业企业等社会力量参与办学,了解行业企业的需求,实现产业、行业、企业三要素的高度融入,力争建立健全政府主导、学校主体、行业指导、企业参与的办学体制机制,形成“校政行企”四方互惠联动机制,促进高职教育与区域经济社会发展紧密结合。
  总之,教育产学研结合办学模式是实现应用型人才培养目标的系统工程,是提高教育质量的重要途径。当前产学研结合其内涵的丰富性和实践的艰巨性正在不断地显现出来,需要我们进一步研究与实践。

 


 
                                                  2015/5/27
                                艺术设计学院数字媒体教研室  闫 吉

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